sábado, 7 de mayo de 2016

PROYECTO FINAL

 Los objetivos  del trabajo de esta última actividad del curso que hoy publico aquí son:

·         La reflexión sobre las experiencias y competencias que he adquirido en la realización de las actividades del curso.
·        La reflexión sobre la utilidad que va a tener lo que he aprendido de cara a una posible colaboración en la tutoría de cursos de INTEF.

La realización de este curso de tutores para la formación en red me ha servido para mejorar mis competencias y funciones en el ejercicio de la formación en línea. He mejorado mis capacidades para planificar el aprendizaje de los alumnos en un entorno virtual, he podido ampliar mi red de contactos profesionales y he observado cómo mi PLE ( Entorno Personal  de Aprendizaje) ha crecido y se ha desarrollado.
Tras un análisis  de mi e-portfolio , como instrumento que evidencia el aprendizaje que he ido realizando a lo largo de los dos últimos meses,  puedo destacar que los principales resultados que he conseguido son los siguientes:

  • Conocer cómo dinamizar los foros de la plataforma educativa. Cuándo he de enviar mensajes a los  alumnos ante las dudas y/o  aclaraciones que surjan y cómo he de hacerlo para que éstos sean claros y concisos.
  • Conocer una variada casuística de tipos de alumnos y de situaciones que pueden ocurrir en los cursos de formación en red y aprender cómo debo reaccionar e intervenir en ellos para resolverlos de forma satisfactoria.
  • Utilizar nuevas herramientas y recursos que han servido para mejorar mi capacidad para la creación de contenidos digitales.
  • Comprender que la construcción colectiva del conocimiento, el trabajo colaborativo es la clave que convierte  a la formación en red en un modelo ideal y especialmente relevante hoy en día. En este aspecto he  visto mejorar  mi capacidad para el diseño y la organización de actividades grupales en línea.
  • Identificar y valorar las principales  actitudes y habilidades necesarias para desempeñar con éxito la tutoría en red. La empatía y la capacidad de motivación con los alumnos, la atención constante y personalizada. La capacidad de comunicación para hacerme entender, para saber guiar y orientar. La capacidad para realizar una rica y nutrida retroalimentación cuando evalúe las actividades y tareas de los alumnos  y de esta manera que les  resulte más  comprensiva  y puedan  ser más consciente de cómo tienen  que mejorar en su proceso de aprendizaje.
  • Gestionar mejor el proceso de “curación” de contenidos.  Las tareas de búsqueda, selección y reflexión de la información para la generación de un nuevo contenido listo para compartir con los demás son partes de un proceso de especial relevancia en la construcción de un aprendizaje social, conectado y colaborativo.   
  • Avanzar en el conocimiento de la evaluación como parte esencial del proceso de aprendizaje. Para llevar a cabo una buena correcta valoración y evaluación del trabajo de cada alumno  el  tutor en línea tiene que seguir y registrar su comunicación y también debe hacer uso de las rúbricas. En este apartado fue de gran utilidad  la realización de la actividad 2.4 del curso, tuve que diseñar una rúbrica y comprendí mejor que es un instrumento valiosísimo y que además permite al alumno una mejor comprensión de su evaluación.
  • Comprender la importancia de la comunicación sincrónica como hilo conductor que permite vertebrar un aprendizaje conectado y emocionante. En este sentido tuve la oportunidad de experimentar la participación en  un  evento en directo.  Los compañeros del equipo E5 realizamos un   twitter chat para aprender las múltiples facetas de la tutoría en red a través de la entrevista que nos concedió nuestra tutora  experta Belén Rojas.

Por todas las razones descritas anteriormente  es muy positiva la valoración personal que hago en este balance final. Quizás éste haya sido uno de los cursos más intensos que yo haya realizado hasta el momento, han sido muchas las horas de dedicación y muchos los  momentos de estrés , pero estoy bastante satisfecha  por todo lo que he aprendido.
Mi sincero agradecimiento a todos los compañeros por cuantas aportaciones habéis realizado y querido compartir con los demás. Por su  colaboración en   la realización de las actividades grupales  valorar especialmente  el buen trabajo y el agradable trato  que he recibido de mis compañeros de equipo (David, Alberto, Ángeles, Mª Oliva y Mª Luisa).
Gracias también a todos los tutores por su profesionalidad, su saber hacer, su inmejorable atención. Habéis sido magníficos modelos de tutores para todos  nosotros, especialmente mi agradecimiento por la  atención y el trato recibido de mi tutora experta Belén Rojas.
Aunque no lo pretenda y tampoco sienta que estoy  lo suficientemente preparada y capacitada como para ejercer la tutoría en línea  en  un curso del INTEF,    al menos  sí  creo que ahora tengo  una mayor cualificación profesional para  la tutorización de  un curso con  mis alumnos.

Y ya para terminar esta reflexión final me gustaría despedirme hasta la próxima compartiendo  con todos vosotros estas  bonitas palabras de Mario Benedetti:

“ De eso se trata, de coincidir con gente que te haga ver cosas que tú no ves. Que te enseñen a mirar con otros ojos”. 


martes, 3 de mayo de 2016

REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE EL CURSO

Por segundo año consecutivo realizo formación con el INTEF. El curso "Educación conectada en tiempos de redes" del año pasado me ayudó a comprender la gran importancia que tiene el aprendizaje colaborativo a través de la Red.

Construir una buena red de contactos es primordial para ampliar y actualizar nuestros conocimientos y capacidades y hace más fácil el aprendizaje permanente.
Con el curso de tutores para la formación en red he podido seguir mejorando mis competencias. Estamos ya en la recta final, sólo nos quedan unos pocos días y he de reconocer que ya tengo ganas de acabar. Haré una valoración personal del curso hablando de los pros y los contras que yo he encontrado., Empezando por lo último puedo decir que estos dos meses han significado para mí mucho esfuerzo, sacrifico y trabajo. Creo que el hecho de no tener experiencia práctica en el ejercicio de la tutoría en línea ha supuesto un hándicap para mí.
Pero me quedo con la segunda parte, con lo que he aprendido en cuanto a la dinamización de los foros de la plataforma, a cómo intervenir y responder a los alumnos, cómo curar contenidos, hacer un tutorial o evaluar mediante rúbricas a los alumnos. Recuerdo la interesante participación en el twitter chat, fue mi primera vez. Y también me quedo con todas las reflexiones que hice (procomún,foros y blog) y por lo mucho que aprendí cuando leía las de otros compañeros.

El balance final que hago es muy positivo porque sí estoy satisfecha con lo que he aprendido y he mejorado mis competencias. Ahora conozco más herramientas y recursos para el trabajo en la red y tengo una mayor capacidad para la organización de actividades en línea. Mi agradecimiento a todos los participantes en el curso, tutoras y alumnos, y en particular a mis compañeros del equipo E5 y a nuestra tutora Belén Rojas.

                                          Imagen de dominio público alojada en Pixabay 

sábado, 23 de abril de 2016

ACTIVIDAD VOLUNTARIA: EVENTO EN DIRECTO

En el curso que os comentaba en la anterior entrada y que  sigo realizando he tenido la gran ocasión de experimentar por primera vez qué es eso de participar en un twitter chat. Puede ser sorprendente, pero es mi realidad.
Lo hicimos el pasado lunes 18 de abril y en él participamos todos los miembros de mi equipo, David Pedrosa, Ángeles Soriano, Alberto Molina, Marisa Iglesias, Oliva Sirgo y yo misma. Además pudimos contar con la inestimable participación de nuestra estupenda tutora, Belén Rojas, que intervino como experta en tutoría en red respondiendo a todas nuestras preguntas.
En total le hicimos 18 preguntas sobre el tema "la tutoría en red". Previamente y como fruto del proceso de consenso que  mantuvimos las  habíamos clasificamos  en estos  tres subtemas: 1. El uso de las plataformas virtuales, 2. Las competencias del tutor y 3. Interacciones en el desarrollo del curso.

A modo de síntesis  me gustaría compartir con todos vosotros algunas de las respuestas que nos dio Belén y que yo destacaría ,  son  las siguientes:

* La construcción colectiva del conocimiento es la clave de una buena formación en red, sin duda, el trabajo colaborativo que permita un aprendizaje social, conectado, relevante y emocionante es el aspecto que convierte a la formación en red en un modelo ideal hoy en día.

* Las actitudes y habilidades principales del tutor para ejercer con éxito la tutoría en red son la empatía (primordial), la capacidad de comunicación para hacerse entender, saber guiar y orientar. La capacidad para motivar, constante atención a los alumnos,  la personalización del aprendizaje y un feedback formativo nutrido con propuestas de mejoras en el libro de calificaciones del alumno.

* Para fomentar y crear un ambiente colaborativo en el aula el tutor debe asumir en primer lugar el rol de observador, a continuación ante las dudas o "atascamientos"  actúa aunque no sea reclamado y luego disfruta y valora.

* Y por último, también quiero resaltar este otro consejo que nos dio : para llevar a cabo  la evaluación y la valoración del trabajo de cada alumno en una tarea colaborativa el tutor tiene que seguir , registrar la comunicación entre los miembros y también debe hacer uso de las rúbricas, puesto que son  valiosísimas siempre que estén bien diseñadas, acompañadas de comentarios en los criterios.

Para profundizar más en la entrevista os dejo el siguiente enlace al Storify que nos preparó nuestro excelente dinamizador y coordinador de la tarea, David Pedrosa.

Tengo claro que esta  tarea ha significado para mí escribir un nuevo  capítulo de  mi  aprendizaje colaborativo , compartiendo  y construyendo  con los demás.

Aquí os dejo también incrustado el storify.

sábado, 16 de abril de 2016

LA CURACIÓN DE CONTENIDOS

Uno de los elementos clave de un buen PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) es la Red de Aprendizaje en la que nos apoyemos, es decir, en el conjunto de personas con las que continuamente intercambiamos información y conocimiento.
En el ámbito de nuestra profesión la construcción de una red personal de aprendizaje (PLN) no solo permite aprender de los demás, sino que también permite poder colaborar con el aprendizaje de otros.
En nuestra labor como docentes también vamos a  ayudar al alumnado en su proceso de construcción de su red de aprendizaje, en este sentido debemos hacer que tomen conciencia de la creación de una buena red de contactos en los que confiar, ya que solo así podrían atribuirle un especial valor al contenido que los otros previamente han seleccionado y querido compartir.

En el desarrollo positivo de estos dos conceptos señalados, PLE y PLN, cobra especial relevancia el papel que tiene el proceso de "curación" de contenidos. ¿ En qué consiste este proceso ?. Básicamente comprende las siguientes tareas a realizar:

 1. Buscar, filtrar y seleccionar información relevante.
 2. Analizar y reflexionar desde nuestro propio punto de vista y con  los conocimientos que tengamos.
 3. Tratar la información y , en su caso, modificarla respetando correctamente los derechos de autor.
 4. Generar un nuevo contenido, con menor o mayor valor agregado, listo para volverlo  a compartir.

Los marcadores sociales ( delicious, diigo, list.ly , etc. ) son herramientas que nos permiten clasificar y almacenar recursos encontrados en Internet a modo de biblioteca personal. Su uso facilita  la labor de curación de contenidos, compartir nuestra propia biblioteca de recursos , acceder a la de otros compañeros en los que confiamos o incluso  construir otra de forma colaborativa serán acciones que podemos fácilmente realizar.
En el curso "Tutores para la formación en red" que estoy en estos momentos realizando con el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado ) hemos realizado una tarea para practicar la curación de contenido.
Su objetivo ha sido el de buscar información relevante sobre la gestión de las emociones, inteligencias emocionales y las actitudes empáticas en el ámbito educativo. Pinterest ha sido la herramienta que yo he preferido para hacer esta tarea, ya que la conocía a través de otro curso que hice el año pasado y también porque me resulta muy útil ya que puedes crear tableros muy atractivos, por el gran contenido visual que tienen, y clasificarlos según los temas de tu interés.

Realizar la actividad ha sido muy satisfactorio para mí ya que he podido comprender mejor el concepto anglosajón curation (curación) de contenido y es que sin duda desde la práctica se  aprenden mucho mejor las cosas.

Aquí os dejo la URL por si queréis echarle un vistazo.

https://es.pinterest.com/emateo41/la-gesti%C3%B3n-de-las-emociones-inteligencias-emociona/

martes, 5 de abril de 2016

INTERVENCIÓN DE LOS TUTORES ANTE EL ALUMNADO EN RED

En el curso que estoy realizando,  " Tutores para la formación en Red ",  hemos realizado una actividad grupal consistente en la elaboración de un documento consensuado en el que recogemos diferentes situaciones de tipos de alumnos que nos podemos encontrar en los cursos de formación en red e indicamos cómo y cuándo creemos que los tutores deberíamos reaccionar.
Para mí ha sido muy gratificante poder participar en esta tarea colaborativa por lo que he podido aprender con mis compañeros Mª Luisa, Alberto, David, Mª Oliva y Ángeles.

Aquí mismo podéis echarle un vistazo al resultado final.


Tarea 2.2. Documento Consensuado grupo E5 by amolcas008

domingo, 3 de abril de 2016

LA RÚBRICA, INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Esta entrada que publico corresponde a la actividad 2.4 del curso que realizo con el INTEF " Tutores para la formación en Red ".
Pues sí que voy aprendiendo con este curso, significa para mí seguir avanzando en el conocimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje online.
Después de varios intentos realizados sobre la marcha,  he conseguido subir mi primer documento con slideshare, tal como se pide en la tarea. Y  ¡ vaya si me he puesto contenta !.
En la tarea realizada he conocido y completado una rúbrica para la evaluación de una actividad individual del alumno/a.
La rúbrica es un instrumento que sirve para la evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos. En esta matriz de valoración se deben definir con claridad y precisión los criterios de evaluación que utilizaremos  y fijar  también con claridad los diferentes niveles que nos permitirán valorar el grado de ejecución del alumno/a en cada uno de los criterios.
Al mismo tiempo, la rúbrica permite que el alumno/a reciba una retroalimentación más comprensiva de  su evaluación  y pueda ser más consciente de cómo va mejorando en su proceso de aprendizaje.
Se pueden diseñar rúbricas para actividades de carácter individual y para actividades de carácter colaborativo. También sería conveniente una rúbrica para la evaluación global del alumno/a.


Ejemplo de rúbrica para evaluación de actividad individual

http://www.slideshare.net/urbasur/plantilla-evaluacin-individual-tutores-intef-60410286



domingo, 13 de marzo de 2016

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

PINTEREST es la unión de dos palabras, Pin más Interest, que vendría a traducirse como enganchar intereses. Su gran diferencia con otras redes sociales, es que es prácticamente visual, con un componente gráfico importante.
La red social se ha convertido en una de las plataformas más visitadas.

En el siguiente enlace podéis encontrar un breve tutorial que he preparado utilizando una presentación en power point. En la última diapositiva señalo un enlace para ver un video tutorial de Pinterest en español.



domingo, 6 de marzo de 2016

Presentación 3,2,1 del curso "Tutores formación en red"

Acabo de iniciar un nuevo curso del INTEF  (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado) , corresponde a la 1ª edición de 2016 y se denomina " Tutores para la formación en Red ".
Espero que me permita seguir mejorando mi competencia digital.
Aquí os dejo un enlace a la  presentación que he realizado a mis compañeros. He utilizado la herramienta padlet.